Educación Familiar. Parece que hoy en día es imposible conjugar

Educación Familiar. Parece que hoy en día es imposible conjugar ambas acepciones y que los padres carecen de herramientas, competencias para la educación de sus hijos. Si bien es cierto que el tipo de sociedad en la cual vivimos hoy, dificulta en gran manera la educación de nuestros hijos, no es menos cierto que la tan manida “conciliación familiar”, en España, es casi inexistente, pese a todo debemos alabar la gran labor y preocupación de los padres por involucrarse cada día más en la educación de sus hijos.

Pese a la gran dificultad para poder exprimir horas al día para dedicarlas a la educación de nuestros hijos, también sirve en numerosas ocasiones como, aunque podemos buscar siempre cualquier justificación, y no por ello, la escasa dedicación nuestros hijos, deja de ser uno de los factores que más influye en la educación de nuestros hijos, es verdad que a menos tiempo, menos posibilidad de interrelación con ellos; agravándose en los casos de separación donde la relación familiar en ocasiones en compleja; por los régimen de visita y las posibles discrepancias de opinión de ambos cónyuges, en cuanto a la educación de nuestros hijos, factores como los matrimonios de diferentes culturas, donde existen modelos de educación y patrones paternos diferentes hacen la educación de nuestros hijos más compleja, a la vez que si se vertebra adecuadamente, es mucho más enriquecedora; los horarios laborales, los cuales hacen muy difícil, no sólo la labor educativa de los hijos, sino la familiar en general, el mundo de la comunicación y de la información que nos rodean, donde nuestros hijos están siendo permanentemente bombardeados con informaciones heterogéneas y en multitud de ocasiones no apta para ellos.

La educación de nuestros hijos esta compuesta por numerosos actores directos e indirectos que van a moldear los patrones comportamentales y de desarrollo de nuestros hijos, como puede ser las instituciones educativas, los medios de comunicación e información, la familiar, los amigos,  internet, etc.; pero finalmente, los padres son el último elemento vertebrados de la educación de nuestros hijos.

Debemos de favorecer un tipo de formación que desarrolle en nuestros hijos competencias, destrezas, conocimientos, sentido crítico, apoyo, cariño, experiencia, responsabilidad, sacrificio, razonamiento, seguridad, independencia, etc. No debemos nunca confundir la tolerancia con la permisividad, ni compensar determinadas circunstancias como puede ser la falta de atención con la concesión de todo tipo de prebendas, puesto que estamos cuantificando materialmente, aspectos que no son reemplazables y favorecemos en nuestros hijos el comportamiento materialista en si mismo.

Estamos ante la tarea más difícil pero a la vez más importante y enriquecedora que los padres tenemos que afrontar, que es la educación integral de nuestros hijos,  no sólo en contenido, sino también en principios y valores, por ello, debemos de hacer un esfuerzo adicional, ya que somos el modelo a seguir de nuestros hijos y e gran medida, ellos serán el reflejo de nosotros mismo y del tipo de educación que le hayamos inculcado.

 

  1. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN.

1.1. Transmisión de valores, principios éticos y morales.

1.2. Transmisión de normas básicas, responsabilidades, obligaciones, etc.

1.3. Definición de normas de convivencia, sociales, familiares, escolares, etc.

1.4. Educar en positivo.

1.5. Favorecer el autoconocimiento.

1.6. Mantener siempre una posición objetiva.

1.7. La formación de nuestro hijo empieza desde su nacimiento.

1.8. Cada persona en única, por lo que tenemos que

 

  1. 2.   MODELOS DISCIPLINARIOS EMPLEADOS POR LOS PADRES.

 

2.1. MODELO ERRÁTICO.

Indiferencia antes las aptitudes y conductas del hijo. Permisividad y pasividad. Libertad sin límites. No se ofrece un modelo eficaz al que imitar.

 

2.2. MODELO AUTORITARIO.

Sometimiento temeroso a las exigencias de los padres. Taro estricto, imperioso, severo. Se emplea la coacción, la fuerza y el chantaje emocional. El hijo no es libre para expresarse, sólo se refuerzan sus fracasos.

2.3. MODELO DE MONOPOLIO. SOBREPROTECCIÓN.

Se potencia la falta de confianza, la baja autoestima, la inseguridad, la exclusividad y la ansiedad paterna.

2.4. MODELO INDUCTIVO DE APOYO. DEMOCRÁTICO.

Autoridad basada en el diálogo, se fomenta el amor, la comprensión, se busca obediencia voluntaria convirtiendo la familia en fuente de bienestar.

 

  1. 3.   TIPOLOGIA DE PADRES SEGÚN SU ACTITUD.

 

3.1. PADRES INMADUROS.

Progenitores con personalidad infantiles que no propician la madurez de sus hijos, o que, desde ese estatus, hacen a sus hijos asumir el papel de “padre de sus padres”.

3.2. PADRES SIN TIEMPO PARA LOS HIJOS.

Es la tipología de padres que dicen “le dedico poco tiempo pero es de calidad”, propiciando en nuestros hijos, sentimientos de menosprecio abandono, rebeldía y que tomen como referentes a otros modelos más cercanos a los paternos.

 

  1. 4.   CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN FAMILIAR.

 

4.1. ETAPA DE GRANDES Y RÁPIDOS CAMBIOS QUE AFECTAN AL SISTEMA DE VIDA Y A LA SOCIEDAD.

En unas cuantas décadas, se ha producido una importante transformación social en nuestro país, pasado de una sociedad autocrática a una democrática, pasando de esquemas de superioridad a unos de igualdad.

 

4.2. CAMBIOS EN EL ESQUEMA FAMILIAR.

Este cambio de sociedad ha provocado un vuelvo en la organización familiar, hemos pasado de estado patriarcal a otro donde los esquemas familiares se entremezclan, donde predominaba la autoridad paterna a unos donde los hijos cuestionan la autoridad del padre.

 

4.3. CAMBIOS DEL PAPEL DE LA MUJER POR SU INCORPARCIÓN AL MUNDO LABORAL, MODIFICA SU PAPEL FAMILIAR.

Uno de los grandes logros de nuestra sociedad es la incorporación de la mujer al mundo laboral, no obstante, esto ha dificultado la educación de nuestros hijos puestos que ha sido tradicionalmente la mujer la encargada de la formación en gran medida de los hijos. Su rol ha cambiado considerablemente, siendo ella también la encargada del aporte económico a la familia, por lo que las tareas familiares, tienen que ser reformuladas y compartidas con el padre.

 

4.4. LAS RESPUESTAS EDUCATIVAS DE LOS PADRES CARENTES DE UNOS CRITERIOS EDUCATIVOS CLAROS.

En ocasiones la falta de un criterio claro por parte de los padres, provoca un efecto negativo en el comportamiento de los hijos. Esto es debido a que un mismo comportamiento es reprendido por los padres en función de sus estado físico, es decir que si estamos muy cansados, podemos llegar a pasar por al un comportamiento en el otro día reprimimos. Es muy importante, el mantenimiento de los criterios, la inmediatez de la corrección y la constancia en el tiempo.

 

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